Attuazione art. 7, c. 3 D.L. n. 63/17 Sussidi didattici
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Portiamo a conoscenza che sono state avviate le procedure per l'acquisto della prima trance degli ausili. Il MIUR ha stabilito che i fondi concessi alle varie provincie tramite i rispettivi CTS vengono suddivisi in due parti, di cui la prima è già stata liquida e, pertanto, stiamo procendo con gli acquisti, seguendo la graduatoria di merito, appositamente predisposta, dopo attenta valutazione dei progetti pervenuteci da tutte le scuole della provincia di Venezia.
Giornata Internazionale per la consapevolezza e la sensibilizzazione sull’autismo
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In occasione della Giornata Internazionale per la consapevolezza e la sensibilizzazione per l’autismo prevista per il 2 aprile 2019, avrà luogo l'iniziativa promossa da Unicom Srl, in collaborazione con la rete degli Sportelli per l'Autismo del Veneto. In alcuni punti vendita della nostra Regione, dalle ore 14, saranno attivate alcune semplici misure inclusive che possono evitare alle persone con un disturbo dello spettro autistico i disagi connessi ad una attivitò quotidiana come "fare la spesa".
L'obiettivo principale consiste nel sensibilizzare dipendenti e clienti dei negozi del nostro territoro sulla possibilità di essere maggiormente attenti alle esigenze delle persone che soffrono della sindome di autismo.
Per la Città Metropolitana di Venezia, l'iniziativa si svolgerà all'interno del punto vendità "Famila" del Quartiere Pertini di Mestre. Per dare più spessore all'esperienza, gli studenti maggiorenni degli Istituti vicini: Stefanini, Gritti-Foscari, Barbarigo, potranno parteciparvi, iscrivendosi a questo link, entro il giorno 25 marzo.
Il giorno 26/03/2019, alle ore 15.00, tutti i parecipanti all'iniziativa sono invitati alla riunione di coordinamento che si svolgerà presso l'Istituto Gritti-Foscari di Mestre.
Rinvio entrata in vigore D.lgs. 66/2017
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Come era prevedibile, il DEF è stato approvato senza modifiche, pertanto ora è ufficiale che il decreto n. 66/2017 (attuativo della Buona Scuola) entrerà in vigore il 1° settembre 2019 e non dal 1° gennaio:
Il rinvio è stato posto in essere al fine di apportare delle modifiche, prima fra tutte quella relativa alla quantificazione e assegnazione delle ore di sostegno, che dovrebbero ritornare nella competenza del GLHO e non più ai GIT.
Promuovere il benessere a scuola: parte 1
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Se una volta esisteva il malato immaginario, al giorno d’oggi si tende a perseguire il mito del sano immaginario. Dal punto di vista educativo questo significa il voler ricercare massivamente una situazione di equilibri stabili, uno sviluppo senza patemi d’animo per i soggetti affidati.
Che questo possa essere l’autentico ben-essere noi avanziamo forti riserve; spesso perseguito ad ogni costo, in una esistenza asettica e priva di squilibri, ci si accontenta di sopravvivere, svicolando da un problema all’altro, all’insegna di una novella atarassia.
La serenità diventa così un bene statico, un patrimonio immutabile, talenti da sotterrare, per il timore che il cambiamento arrechi con se rischi che vanno ad intaccare l’agognato equilibrio raggiunto. E’ facile capire che questo significa pagare un prezzo salato, fatto di continue rinunce a vivere una vita piena.
L’educatore che si pone su questo piano è caratterizzato da un particolare agire, che si può riassumere in un verbo: evitare, schivare i rischi, tralasciare i progetti più complessi per la paura di non poter riuscire e quindi fallire; insomma, a scansare la fatica di far crescere la persona.
Sono molto bravo: faccio tanti errori
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"Gli errori sono necessari, utili come il pane e spesso anche belli: per esempio, la torre di Pisa". (Gianni Rodari)
Tutti nasciamo con un bagaglio genetico, che, in mancanza di particolari menomazioni, ci permette di avere un’intelligenza (pensata un po’ come il motore di un’auto) sufficiente al successo scolastico e lavorativo. Come i motori delle automobili, anche di intelligenze ce ne sono diverse (H. Gardner) e tutte, in modo più o meno veloce, possono arrivare dove vogliono arrivare. Alcune andranno meglio su strada liscia, altre sul bagnato, altre ancora sullo sterrato. L’importante è conoscersi, impegnarsi, avere costanza e essere flessibili, trovando soluzioni diverse in caso di ostacoli.
Un bambino piccolo, quando vuole imparare a camminare, ad esempio, nulla lo può fermare. Anche da solo, senza aiuti, può trovare un modo per mettersi in piedi. Probabilmente (perché non è scontato) ci metterà più tempo di un altro bambino più fortunato, ma prima o poi ci riuscirà.